Dirección General de Educación Inicial
La Dirección General de Educación Inicial (DGEI) tiene la responsabilidad de trazar las políticas educativas del Nivel, promover y propiciar el desarrollo de la Educación Inicial en la República Dominicana. De igual forma, brindar informaciones y orientaciones generales del Sistema Educativo Dominicano en relación a la ampliación progresiva de cobertura, la implementación de programas educativos y de atención a las niñas y los niños del Nivel a partir de criterios de calidad, la diversificación de estrategias y la participación de diferentes sectores, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, comunitarias, de la sociedad civil, gobiernos locales, entre otros, vinculadas al desarrollo integral de la Primera Infancia.
Como dependencia adscrita al Viceministerio de Asuntos Técnico-Pedagógicos, tiene además el compromiso de velar por la calidad del desarrollo curricular de los diferentes programas y experiencias dirigidos a la población que comprende el Nivel, así como del sentido que sustenta la intencionalidad pedagógica.
El Nivel Inicial abarca la atención y educación que se ofrecen a los niños y las niñas desde el nacimiento hasta los 6 años desde distintas estrategias. Los primeros años de vida del niño y de la niña son decisivos, por lo que una educación adecuada es vital para su desarrollo integral. La atención y la educación en la primera infancia se conciben desde un enfoque de integralidad y de derechos, orientadas sobre principios de atención a la diversidad y de inclusión, logrando a su vez la plena participación y aprendizaje de todos los niños y niñas, sea cual sea su condición social, cultural e individual. Asimismo, se considera necesaria la participación de la familia y de la comunidad, como actores y escenarios naturales para el desarrollo y el aprendizaje de los niños y niñas en esta etapa.
Leyes y Decretos
- Ley General de Educación No. 66-97, Artículo No. 34
Filosofia Institucional
Trazar las políticas y las orientaciones técnico-pedagógicas y administrativas para el fortalecimiento de los planes, programas y proyectos a favor de la calidad de la Educación Inicial en la República Dominicana.
VisiónLograr que todos los niños y niñas dominicanos (de 5 años) reciban una Educación Inicial pertinente y de calidad, promoviendo, a su vez, políticas y orientaciones generales que propicien la ampliación progresiva de cobertura y la implementación de programas educativos y de atención a niños y niñas del Nivel, con la participación de diversos sectores y organizaciones de la sociedad.
Ciclos del nivel inicial
- Maternal (45 días a 11 meses)
- Infantes (1 año a 1 año y 11 meses)
- Párvulos (2 años a 2 años y 11 meses)
- Pre-Kínder (3 años a 3 años y 11 meses)
- Kínder (4 años a 4 años y 11 meses)
- Pre-Primario (5 años a 5 años y 11 meses)
Funciones
- Contribuir al desarrollo físico, motriz, psíquico, cognitivo, afectivo, social, ético, estético.
- Promover el desarrollo de las potencialidades y capacidades de los educandos, mediante la exposición en un ambiente rico en estímulos y la participación en diversidad de experiencias formativas.
- Favorecer la integración del niño y la niña con la familia.
- Desarrollar la capacidad de comunicación y las relaciones con las demás personas.
- Desarrollar creatividad.
- Respetar, estimular y aprovechar las actividades lúdicas propias de la edad de ese Nivel.
- Desarrollar el inicio de los valores y actitudes como la responsabilidad, la cooperación, la iniciativa y la conservación del medio ambiente.
- Iniciar el desarrollo del sentido crítico.
- Preparar para la Educación Básica.
- Promover una organización comunitaria que estimule el desarrollo de actitudes morales y esquemas de comportamientos positivos.
Brochures
Principios rectores de la Supervisión Educativa
- Educación de calidad para todos como un asunto de derechos humanos fundamentales.
- Acompañar más que fiscalizar.
- Capacitar a los distritos educativos en la formulación y monitoreo de sus POAs y presupuesto.
- Horizontalidad
- Objetividad, imparcialidad y transparencia.
- Los resultados de la supervisión son relevantes para el proceso de definición de política educativa y de mejora de la calidad.
- Profesionalización, especialización y dignificación de la función docente.
- Multiplicidad de estrategias de aproximación.
- Coordinación y articulación.
- Responsabilidad, ética y sentido de “rendir cuentas”.
- Participacion y contaloría social.